Konsekwencje rozwodu w rodzinie

mgr Edyta Siejok

Relacje z rodzicami, według psychoterapeutów różnych orientacji teoretycznych, są kluczowe dla rozwoju psychicznego dziecka. Rodzice są na ogół pierwszymi obiektami przywiązania dla własnych dzieci. Jeśli podejmują decyzje o rozstaniu, czyli o rozwiązaniu rodziny to, mimo że proces ten jest od strony formalnej często stosukowo prosty, to od strony emocjonalnej jest niebywale skomplikowany.

Czytaj więcej...

Szkolenie dla nauczycieli:

„Jak sobie radzić z trudnymi zachowaniami uczniów?"

mgr Joanna Matuszewska 

Nauczycielu: im gorzej uczeń się zachowuje - tym bardziej Cię potrzebuje! Tak więc inwestowanie w własny rozwój umiejętności wychowawczych powinien leżeć w interesie każdego nauczyciela. Bowiem zmniejszona liczba kłopotów z wychowankami pozwala nauczycielowi czerpać satysfakcję z wykonywanej pracy i chronić go przed wypaleniem zawodowym.

Czytaj więcej...

Rola rodziców oraz rodziny w terapii zaburzeń zachowania i emocji u dzieci i młodzieży.

Autor: Zbigniew Wajda

Czytaj więcej...

Zajęcia socjoterapeutyczne 

prowadzone przez pedagoga mgr Joannę Matuszewską – odbywają się  w naszej poradni raz w tygodniu (w roku szkolnym 2012/13 w poniedziałki o godzinie 17.00) i trwają godzinę.

Uczniowie korzystający z tych zajęć to: uczniowie nadpobudliwi, sprawiający problemy wychowawcze w domu i szkole, przejawiający trudności dydaktyczne, a nawet zagrożeni demoralizacją (wagary, kradzieże, sięganie po używki...). Na powyższe zajęcia mogą zapisać ucznia:  rodzice, nauczyciele, kurator sądowy. Aby zapisać się na zajęcia należy skontaktować się z Sekretariatem przy ul. Kościuszki 55 (tel: 32-4223935) lub bezpośrednio z mgr Joanną Matuszewską.

ZOBACZ ZDJĘCIA Z ZJĘĆ SOCJOTERAPEUTYCZNYCH

Celem zajęć socjoterapeutycznych jest:

Czytaj więcej...

Propozycja dla rodziców

Program zajęć : "Szkoły dla rodziców"

Wg. autorstwa mgr Joanny Sakowskiej "Szkoła dla rodziców i wychowawców"

Prowadzące:
mgr Joanna Matuszewska/mgr Anna Naruszewicz Studnik

1.Adresaci: rodzice
2.Ilość spotkań: 10 ( 1x w tygodniu)
3.Czas spotkania: 2-4 godziny
4.Rozpoczęcie zajęć: środa 17.00 (należy zapisać się telefonicznie: 32-4223935)
5.Formy pracy: metody: miniwykład, drama, trening interpersonalny,

Czytaj więcej...

Na czym polega pomoc psychologiczno – pedagogiczna i do kogo jest adresowana?

Właściwie odpowiedź ta zamyka się dwóch „słowach kluczach”: jedno to rozpoznawanie, drugie to zaspokajanie. Najpierw rozpoznajemy potrzeby ucznia a potem staramy się jak najlepiej je zaspokoić, określić dla niego takie formy wsparcia, które rzeczywiście przyniosą zamierzone efekty. Te potrzeby wynikać będą w szczególności z przedstawionego katalogu szczególnych uzdolnień, niepełnosprawności:

1. choroby przewlekłej;
2. niedostosowania społecznego;
3. zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4. specyficznych trudności w uczeniu się;
5. zaburzeń komunikacji językowej;
6. sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
7. niepowodzeń edukacyjnych;
8. zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia, jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;
9. trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą;
10. innych potrzeb dziecka.

Ten katalog nie jest katalogiem zamkniętym. Nie sposób wskazać wszystkich specjalnych potrzeb ucznia, bo taka identyfikacja najlepiej wykonana jest właśnie w przedszkolu, szkole czy placówce. Najważniejsze jest to, żeby wszystkie potrzeby dzieci i młodzieży były jak najlepiej zaspokojone.

Osobami uprawnionymi do korzystania z pomocy stają się wszyscy uczniowie, którzy wymagają wsparcia ze względu na rozpoznane indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne. Uczeń powinien mieć zapewnioną pomoc psychologiczno-pedagogiczną, zgodnie z jego indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz możliwościami psychofizycznymi, rozpoznanymi przez nauczyciela lub specjalistę, prowadzącego zajęcia z uczniem. Rozpoznanie indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia może dotyczyć zarówno trudności w uczeniu się, jak i szczególnych uzdolnień ucznia.

Wymienione tutaj potrzeby uczniów ( 1-10 ) są najczęściej identyfikowane przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów podczas pracy z uczniem, w szczególności podczas prowadzenia zajęć. Takie rozwiązanie nie zwalnia przedszkola, szkoły i placówki z obowiązku obserwacji ucznia pod kątem innych indywidualnych potrzeb, które u danego ucznia mogą pojawić się w związku ze specyfiką konkretnego środowiska.

Zmieniające się warunki społeczno – ekonomiczne wymagają uwzględniania nowego rodzaju potrzeby, będącej podstawą objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną, jaką są trudności adaptacyjne ucznia związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym z wcześniejszym kształceniem za granicą.

jest udzielana z inicjatywy:   

1. ucznia;
2. rodziców ucznia;
3. nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;
4. poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
5. asystenta edukacji romskiej;
6. pomocy nauczyciela.

W poradni psychologiczno - pedagogicznej pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana w formie:

Þ    uczniom

• zajęć specjalistycznych: logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym ( indywidualna i grupowa terapia pedagogiczna i psychologiczna)
• porad i konsultacji ( m.in. porady zawodoznawcze )

Þ    rodzicom uczniów i nauczycielom

• porad i konsultacji;
• warsztatów i szkoleń.

Opracowała:

mgr Edyta Siejok

Czytaj więcej...